从词源学角度探讨素养教育的渗透

语源文化教育渗透研究
Yanfuari
【摘要】:“人生开始阅读和写作”
识字率的重要性是显而易见的,识字率法在教育领域的发展趋势是显而易见的。
识字的最基本活动并不容易,但却很困难和复杂。
据说单词是听觉的,单词是视觉的。
文本的本质是一个字形,语言的本质是一个语音,文本指示在“形式”一个“线性”,该语言表示“声音”一“线性”。
词源的文化能力掌握了文本的本质,强调了“形式”的含义。
关于语源学教学的许多相关研究涉及广泛的领域。
主要通过实验方法验证了词源文化教育的可行性和科学性。
在这项研究中,我们了解到在小学采用参与式观察素养水平低的现状,因此,在教学在小学识字水平低的过程中缺乏文化素养的制定一项行动计划,行动研究实现。
在行动研究的两个阶段,协作和独立行动研究是一个螺旋式加深的发展过程。螺旋发展的每个循环都有四个基本环节:规划,行为,观察和反思。
在系统教育课堂上,我们通过文字来源的阅读和写作能力教育,研究学生对汉字文化理解的影响和不足。
最后,从整个扫盲操作系统的角度出发,提出了相应的改进策略。具体形式包括改善系统中相应的识字数据,创建在线课堂,创建父母和学生的识字测量,以及编辑与原籍识字相关的课堂游戏。适用于初级认知水平。
这项研究的结论表明,物体是一个人物的形状。这是原始语言读写能力的明显优势。这种好处反映在教育方面。换句话说,“健全,正式,直觉”的结合有效地吸引了学生的注意力。“格式,直觉”,以促进学生素质的有效迁移,根的话是很重要的,识字率的效果显着。理解字形的有效识别,文化含义和理解字形的含义并不明显。
如果读取和写入单词来源的能力可以促进汉字的写作,则需要进一步验证。
[补助单位]:西南大学[学年]:硕士学位[年级]:2015年[分类编号]:G 623。
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